Кого мы называем учителем?

[Андрей Осипов]

Андрей у меня есть вопрос к вам:
а почему у вас понятия учитель и власть идут рядом, в одной связке?

В моем понимании - при любом обучении - власть всегда частично делегируется. А так, в общем - "уровень власти/ответственности" - самый трудный и последний уровень личного сознания при знакомстве с самим собой. Наиболее насыщенный/блокированный эмоциями. Поэтому я открыл отдельную тему для этого.
viewtopic.php?f=66&t=8448&p=311337#p311337
Спасибо, а то для темы "кого мы называем учителем" это уже оффтоп.

[neophit]

сбёг за панельку

[Lever]

Жаль ;(

[Ладья]

И идите сами лесом, полем...

а вот тут у тебя есть выбор: я могу тебя также послать как ты послала меня

Вы уже послали, только, видать, запамятовали.

и еще лесом лесом, полем полем до того, с кем)))

О Вашей кодовской низости написано стихотворение.

Порочность

Что за таинство? – просто смех,
Жар костра, обнаженье, пляска,
Всё дурман - и любовь, и ласка,
Театральный содомский грех.

Отчего же так на Руси
И не только, смотри – Европа,
Так стремятся себя спасти
Странной прелестью голой попы.

Странной прелестью женских чар,
Ведьме кажется, что красива,
Пред козлом - в голубом, а синим
Над корытом клубится пар.

Эта – участь, глубинный зов
Сути древней - порок и руны
На крови, мастерство певуний
Варит свежее колдовство.

Не стучитесь - нет никого!
Суть не в празднике, не в напитке,
Человечий порок в избытке
Утоляет не естество.

Просто силы берут своё,
И глухая порочность женщин,
Будто грязный родник поёт,
Нынче больше, а было меньше.

031107 Сшонэ

Заигралась, Авендха. Ох! как заигралась.
Я Вас Учителем своим не называла и советов не просила, потому прошу впредь не делать поПЫТОК указывать, что мне делать и как.

[Aviendha]

Порочность 031107 Сшонэ

Сшоне, потрясающее стихотворение! Так ярко переданы образы, что описываемая картина просто встает перед глазами. И вихрь поднимается.... очень ярко!

Заигралась, Авендха. Ох! как заигралась.

ну, раз ты свою жизнь за игру приняла... твое дело

поПЫТОК

кто ж тебя столько ПЫТАЛ-то в жизни... (это уже не колдовство, это психология)

потому прошу впредь не указывать

ты не очень расстроишься, если я тебя попрошу аналогичное?
не флуди, дорогая, не нужно))) модераторы не любят этого

[Ладья]

кто ж тебя столько ПЫТАЛ-то в жизни... (это уже не колдовство, это психология)

Подобные Вам, Авендха, подобные Вам...
О флуде...начинать следует с себя. Примером, Авендха, только личным примером.

[Aviendha]

начинать следует с себя. Примером, Авендха, только личным примером.

так я не стремлюсь к совершенству и правильности.... в отличии))
кстати, с порядком-то дома как? идеально?)
иллюзии, Лодка, иллюзии

[Lever]

кстати, с порядком-то дома как? идеально?)

Да, это важный ПУНКТИК.

[Ладья]

иллюзии, Лодка, иллюзии

С ними Вас и оставляю.

[Aviendha]

С ними Вас и оставляю.

зачем мне чужое?
тем более масло разлито.....

[marvin]

Лодка и Aviendha,
по (моим) правилам вам обеим полагается по предупреждению за переход на личности и замусоривание темы, но...

Эта тема кроме предназначения основного (видимого) имела и гораздо более основное предназначение.
Вложенный мной в нее энергопотенциал отработал свое и иссяк (в том числе - был растрачен, вместо того, чтобы быть примененным с пользой), если бы не это, то у вас просто не получилось бы цапаться в этой теме, к это происходит сейчас.
Так что легко отделались!

[Сшонэ]

Да, Андрей

Не думаю, что мой подход к власти и ответственности во-время европейский преобразований в плане взаимодействия будет популярным, Андрей.

То, что понял из вашего текста - у меня (в этой теме) несколько иначе называется. А так - согласен. Понятия "власть и ответственность" в этой теме - не имеют прямого отношения только к учительству, тем более - к духовному. В этой теме "власть и ответственность" есть всегда, они просты и наблюдаемы любым человеком.

Сшоне, вы бы могли продублировать свой пост в теме "Кого мы называем учителем?".
viewtopic.php?f=122&t=8440&start=140
Я бы лучше ответил развернуто вам там.

Не думаю, что мой подход к власти и ответственности во-время европейский преобразований в плане взаимодействия будет популярным, Андрей.
Однако, не для спора, озвучу видение своего отношения к власти и ответственности духовного учителя и ученика. Кратко, конечно, да и коротко, потому что -это просто.
Власть как учителя, так и ученика отсутствует, однако вместо слова власть существуют свойства учителя, притягивающие ученика, свойство быть настоящим. Итак, настоящность, извините за словообразование.
Ответственность? Её как таковой тоже нет, однако, что есть вместо ответственности? - а могущество учителя, его безошибочность. Итак, могущество и безошибочность, и безошбочность во-всём. И даже если он внешне ошибается, внутренне постигается потом именно эта безошибочность.
В чем ответственность ученика? Неизбывное желание двигаться к себе, потом к Богу! и нет оснований отказываться от этого в силу каких либо необходимостей, поскольку мир от этого движения остаётся и настолько ярок, что жизнь до общения с Учителем была сумрачной,блеклой, болезненной и смертельно-опасной.

[Андрей Осипов]

Не думаю, что мой подход к власти и ответственности во-время европейский преобразований в плане взаимодействия будет популярным, Андрей.

То, что понял из вашего текста - у меня несколько иначе называется. По сути согласен. Поэтому прокомментрирую своими словами:

Власть как учителя, так и ученика отсутствует, однако вместо слова власть существуют свойства учителя, притягивающие ученика, свойство быть настоящим. Итак, настоящность, извините за словообразование.

У меня это называется "целостность" или "осознанность". Когда человек может действовать однонаправленно руками, умом и чувствами. Когда совпадают намерения и результаты. Когда разные части сознания согласованы. Для меня это качество называется - "профессионализм". Очень часто по внешнему, стороннему наблюдению за действиями профессионала нельзя определить результат. Т.е. человек может быть "не согласен" с тем, что делает профессионал, но доволен результатом.

Ответственность? Её как таковой тоже нет, однако, что есть вместо ответственности? - а могущество учителя, его безошибочность.

Это я называю компетентностью, областью различения. Область точных различений и решений. Есть области сознания, в которых учитель различает ( иногда неизвестные для ученика) объекты/процессы. Учитель "знает" ( различает) то, что не доступно (пока) ученику. Ученик пока не владеет этим различением, знанием. Как ученик начнет "различать", так:

поскольку мир от этого движения остаётся и настолько ярок, что жизнь до общения с Учителем была сумрачной,блеклой, болезненной и смертельно-опасной.

[Сшонэ]

Так, Андрей. Однако некоторые термины достаточно или от непонятости затёрты, потому пользую словобразование или нежданную перемену смысла.

[Андрей Осипов]

Для меня это качество называется - "профессионализм". Очень часто по внешнему, стороннему наблюдению за действиями профессионала нельзя определить результат. Т.е. человек может быть "не согласен" с тем, что делает профессионал, но доволен результатом.

Вот так иногда выглядит работа профессионала "с внешней стороны":

И даже если он внешне ошибается, внутренне постигается потом именно эта безошибочность.

Именно так и происходит, Сшонэ. Поначалу думаешь, что-то тут не то и не так, оценка умом, осуждение, а позже, именно это "не то и не так" служат очередным щелчком в переключении сознания: в изменении мышления и расширении видения, что позволяет свободнее вздохнуть и идти дальше.

[marvin]

Владимир Есаков,
я заметил, что ответил на твои вопросы, но от продолжения разговора ты уклонился - или это просто тайм-аут?
мой последний ответ был тут, под красивым набором циферек:
viewtopic.php?p=311161#p311161

[DK]

Космея, я долгое время не могла говорить, не в буквальном смысле, конечно. То есть все понимала, а выразить не могла. Пока не разобралась почему. В природе нет ничего лишнего. И если есть ум, есть тело с голосовыми связками, надо уметь не только понимать объемно, цельно, но уметь это и обработать в уме (а мне жалко было сужать), и выразить в словах (еще боле сузив). То есть материализовать, выразить себя цельную на всех уровнях. Это достаточно сложно, я пока учусь этому.
Вот сейчас пишу, и меня опять ум уводит. Надо чистить от примесей))

Точные замечания. Все это происходит потому что ум машина. И она имеет свои определенные характеристики. И они не безграничны. Это как и тело - если много работать оно устает, оно не может сделать работы больше чем определенный предел. Так и машина ума - у нее есть свой предел "сил и возможностей" и нужно уметь правильно управлять своей машиной чтобы не перегружать ее и не эксплуатировать на износ когда она начинает идти уже вразнос. Нужно четко осознавать ограниченный предел возможностей своей машины и не нужно ставить перед ней задач выше ее возможностей. Любой инструмент используется в меру его возможностей. Из чашки пьют чай. Но например не забивают чашкой гвозди.

[Dora]

Кого мы называем учителем?

Я называю учителем - учителя. То есть специалиста, обученного (специально образованного) методикам и владеющего приёмами передачи теоритеческих знаний и/или практических навыков ученику.

[Сшонэ]

Возможно, к печали о Земле, никто из вас икогда не познает сути истинного Учителя!

[laysi]

Я называю учителем - учителя. То есть специалиста, обученного (специально образованного) методикам и владеющего приёмами передачи теоритеческих знаний и/или практических навыков ученику.

То есть обычного методиста?

Возможно, к печали о Земле, никто из вас никогда не познает сути истинного Учителя!

Как трогательна...)))))...ща разрыдаюсь...))))