.Разговоры.

[Андрей Осипов]

Так чувство любви может быть подарено Творцом и это чувство входит в грудь человека и там растворяется и у меня нет возможности перепутать это чувство ни с чем другим. Появляется чувство знание.

Левис, чувство любви как входит в грудь?
По ощущениям.
Снизу по телу поднимается, сверху по телу спускается?
Просто появилось?
Или изнутри появляется?
Любовь к человеку конкретному?

И как выглядит чувство-знание?
Что оно дает?
Какие знания?
Что ты при этом знаешь?

[Levis]

чувство любви как входит в грудь?
По ощущениям.

Тихо мягко, как волна и тепло разливается по всему телу. Хранится там многие годы.

Чувство знание это тогда, когда у тебя нет вопросов о том, что это такое происходит, произошло. Ты точно знаешь что это. Как в фильме "Знахарь".

И да у меня это было к конкретному человеку, но считаю что это возможно и без объекта. Может ошибаюсь.

[Андрей Осипов]

Чувство знание это тогда, когда у тебя нет вопросов о том, что это такое происходит, произошло. Ты точно знаешь что это. Как в фильме "Знахарь".

А как там было?
Я не смотрел фильма.
Ты что то новое узнал?
Ранее неизвестное?
Или это знание больше похоже на уверенность в происходящем?
Когда нет вопросов и понятно, что именно произошло?

[Levis]

Ты что то новое узнал?

Герой фильма отвечая на вопросы о том, что с человеком и откуда он это знает отвечал: - Просто знаю и всё!

[Андрей Осипов]

Ты что то новое узнал?

Герой фильма отвечая на вопросы о том, что с человеком и откуда он это знает отвечал: - Просто знаю и всё!

Что именно знаю?
Знания о чем или о ком?

О том, чть произошло с тобой?

Или о другом человеке?

Или еще о чем-то?

[Levis]

Что именно знаю?
Знания о чем или о ком?

Он был знахарь и лечил людей.

Когда приходил человек он знал что с человеком и как его лечить.

Фильму посмотри и вопросы отпадут.

[Андрей Осипов]

Что именно знаю?
Знания о чем или о ком?

Он был знахарь и лечил людей.

Когда приходил человек он знал что с человеком и как его лечить.

Фильму посмотри и вопросы отпадут.

У тебя появились знания о том, как лечить людей?
Ты стал знахарем?
Или о том, что с ними происходит?

[Levis]

У тебя появились знания о том, как лечить людей?

Нет, у меня появилось знание о том, что в мою грудь вошла любовь.

Откуда такие непонятки, вроде всё понятно написал.

[Андрей Осипов]

А сколько тебе было лет, когда с тобой это произошло?

[Андрей Осипов]

У тебя появились знания о том, как лечить людей?

Нет, у меня появилось знание о том, что в мою грудь вошла любовь.

Откуда такие непонятки, вроде всё понятно написал.

Ну, такие важные и серьезные события могут очень по разному проявляться в жизни человека.

[Levis]

сколько тебе было лет, когда с тобой это произошло?

Первый раз 16-17, точно не помню, второй раз после сорока, но там другая история...

[Андрей Осипов]

сколько тебе было лет, когда с тобой это произошло?

Первый раз 16-17, точно не помню, второй раз после сорока, но там другая история...

Все именно так и должно быть.
Ты заметил оба случая.
Это хорошо, обычно люди толькь один замечают.

[Андрей Осипов]

Внешнее и внутренее.
Реальность и иллюзии.
Территория и карта.


viewtopic.php?p=1118303#p1118303

Поскольку нет такого разделения

такое разделение есть.

Реальность в которой пребывают люди состоит из двух категорий - это
реально существующие объекты и явления, и

то, что люди о них думают.

Люди предпочитают оперировать своими думами о реальных объектах, а надо думы отставить и работать с реальностью.
Сколько бы человек в своей голове ни равнял архетипы - они не сдвинутся с места. Сперва их надо найти, причем найти ЗА пределами своих иллюзий о их существовании, определить их функции, а уж потом начинать работу с ними. Для такого рода манипуляций надо обладать рядом приёмов и навыков....

У меня это называется "сборкой личного сознания".
Знакомство с имеющимися полярностями, энергетическими полюсами ( архетипами ) и умение с ними взаимодействовать. Не зависеть от них а взаимодействовать с ними.

[Андрей Осипов]

Сознание.
Ребенок и взрослый..

viewtopic.php?p=1118296#p1118296

Еще один кирпич на тему продления молодости.
Основан на работе с архетипами. Конкретно - архетипы ребенка и взрослого.
Они находятся друг относительно друга в иерархии. Ребенок поднимает вверх светлые энергии, а взрослый их давит и ограничивает ребенка сверху. Мимо этой идиллии (вернее сквозь нее)
шествует сознание, которое в силу своей потребности к развитию проходит путь от основания тела к голове.
Сознание так устроено, что как линза фокусирует вокруг себя то, чего касается.

Пока сознание в зоне действия архетипа ребенка - человек полон сил и энергии, как только сознание переходит в зону действия взрослого - оно начинает давить энергии собственного тела, что приводит к угасанию функций организма, старению и болезням.

Решить этот вопрос можно изменив способ взаимодействия архетипов друг с другом, поставив их не один над другим, а рядом как равных, т.к. оба эти своеобразных полюса нужны организму и скорее всего их перекос произошел в процессе эволюции и связано это с обязанностью охранять и выращивать потомство.

.
Насколько я понимаю, взрослый не давит, а формирует, ограничивает сознание ребенка. Для того, чтобы ребенок мог жить в том мире взрослых, в который он попадет в момент совершеннолетия. В момент, когда он покинет "энергетическую утробу" (семью) и "родится" в мире взрослых, где ему придется уже самостоятельно функционировать (различать и управлять базовыми энергиями, энергиями архетипов ) в новом для него энергетичесеом пространстве.

[Sadovod]

А можете пояснить эту мысль примерами, Андрей?

Это как - не давя формировать и ограничивать, к чему готовить?

[Владимир Есаков]

Отбить руки, ударить по рукам и шлепком привести в чувство.
Такая иерархия.
В первом случае одно разрушение, шанс на вменяемую форму в результате такого воздействия мал.
Второе мягче, кто-то выдержит, кто-то нет.
Третье на любых сработает.
Четвертое, делать замечания устно, потребует больше физических усилий чем один раз, но при настойчивости мягко сформирует формируемого.

[Sadovod]

В повседневности мало кто отбивает руки. Ведь это квалифицируется как лёгкое телесное повреждение. А просто похлопать по плечу не всегда стоп фактор.

Но больше то интересно не это, а практические примеры добра причиненные таковым способом.

[Владимир Есаков]

В повседневности мало кто отбивает руки. Ведь это квалифицируется как лёгкое телесное повреждение. А просто похлопать по плечу не всегда стоп фактор.

Но больше то интересно не это, а практические примеры добра причиненные таковым способом.

Таким это каким?
Способы формирования не один.
Он комплексный.
Там где серьезно ошибается, грешит, нужно давать по рукам.
Там где забывается, шлепнуть.
А в основном, назидание и внимание работают.
Чтобы подопечный понимал, что им занимаются, занимаются его формированием.

[Андрей Осипов]

Внешнее и внутренее.
Реальность и иллюзии.
Территория и карта.

ВСЕ НАОБОРОТ

Объективность (реальность) субъективна - есть карта, или Тонналь, внутренняя реальность объективна - есть территория, или Нагваль - она не есть иллюзии, она неосознаваемая объективность, как только мы ее описываем, она становится Тоналем. Объективная реальность не есть истина - она отражение, субъективность - иллюзия, при этом вы оперируете ей в социуме и взаимодействуете с объектами реального мира.

При этом, хочу сказать, что социальная матрица настроена таким образом, что будучи даже рядом с самим ИХ или Буддой, вы не почувствуете или не увидите ничего необычного, вы не увидите их внутреннее состояние, территория этих людей ими открыта, они просветлены. Но мы воспринимает только до 5 чакры включительно. Не разведавшие территорию будут постоянно скатываться "обратно" на качелях эмоций и логики. Те, у кого есть просветление на 6-7 чакре всегда спокойны и уверены в себе, но ничего необычного вы не заметите.

Равенна, между страстями, одержимостью отрицательнцми эмоциями, описываемые как "эмоции и логика" и просветление Будды и Иисуса находится мир человека, взрослого человека, живущего сердцем, душой. Это уже не "эмоции и логика", но еще и не духовность Будды и Иисуса. Это мир взрослых людей.

[Андрей Осипов]

А можете пояснить эту мысль примерами, Андрей?

Это как - не давя формировать и ограничивать, к чему готовить?

Нужно понимать, что в этой области все очень индивидуально и сильно зависить от энергетики и характера самого ребенка. А так, формирование и давление ничем не отличаются. По факту это одно и то же, изменилась только оценка этого днйствия. Одно и то же можно назвать как давлением, насилием, так и формированием. Весь вопрос в реальных целях этого насилия или давления. Давить и ограничивать это эгоистичное движение, ради себя, ради своего психологического комфорта . А формировать и воспитывать, это ради ребенка, ради обучения психологичесеой устойчивости, весь вопрос только в наличии или отсутствии Меры. А Мера у всех людей разная.

И что для одного человека тяжело или даже невозможно, то для другого человека может быть легко и просто, он иногда даже не заметит. Пока ему не сказать.

Дело в том, что ребенка в детстве, защищают взрослые и семья. Ребенок не может выдержать некоторых конфликтов и трудностей мира взрослых, он просто психологически или физически сломается и станет неудачником по жизни... Поэтому ребенка необходимо подготовить к тем конфликтам и неприятностям, которые ему встретятся во взромлом мире. Уровень физических и психологических нагрузок, которые должен уметь выдерживать взрослый человек, не теряя самообладания, гораздо выше, чем может вылержать ребенок.

Ребенка необходимо готовить, чтобы он мог адекватно защищать себя в мире взрослых. И эта подготовка не может понравиться ребенку, по собственному желанию ребенок не может и не будет это делать. Типичный пример, это обучение мальчика драться, если это необходимо в его среде. Так бывает. А для некоторых детей это шок, ударить другого человека. Поэтому такое воспитание ребенок будет воспринимать как давление и насилие.

В случае необходимости, ребенка необходимо научить справляться с физичесеой агрессией других людей. Если не научить мальчика защищаться, то в некоторых местах его просто затопчут. Взрослого человека невозможно оградить от опасностей и конфликтов, в отличие от ребенка.

Обучение происходит очень аккуратно, начиная с самых простых действий. Сначала, когда мальчик может даже плакать от того, что его сначала заставляют ударить грушу, приходится учить его просто толкать грушу и сжимать кулаки. Понемногу и медленно наращивая. Тело и ум начинают привыкать к таким действиям, не нарушая психологического баланса, ребенок не скатывается ни в страх, ни в жалость, ни в гнев. Т.е. ребенок постепенно учится быть уравновешенным и не подверженным страстям в возможных конфликтах. Когда в процессе десткого конфликта, ни страх, ни гнев не овладевают им. Когда он не сваливается ни в обиду, ни в вину. Когда в любом конфликте бывший ребенок умеет сохранять самообладание.

Мало того, некоторые жесткие запреты со стороны родителей, касающиемя безопасности, ребенок так же воспринимает как давление и насилие. И это всего лишь оценка, из-за того, что он не знает, от чего именно его ограждают. Эти ограничения его спасают, но он не знает от чего. Если он узнает это сам, без родителей, то таеое знакомство часто щаканчивается трагически, и отыграть назад, вернуть, уже нельзя. Тичный пример, это огонь, острые предметы, взрывчатые вещества, большие волны, газ, электричество...